葛洲坝中学七月最美教师--张媛老师

匠心育人

建设阳光班级团队

    自担任班主任以来，一直探索班级的创新管理，注重班级文化的建设。一方面关注学生心理，营造和谐的班级氛围，尤其致力于学困生的教育和转化。高一分班后，所带的物政地班因理科较差，学困生占了班级人数的五分之一。如何用科学的眼光找到每一个学困生“学困”的原因从而因材施教是摆在我面前的一大难题。对此我贯彻六个“一”的教育方法，即改变“一”下说法、营造“一”种氛围、降低“一”点要求、鼓励“一”点进步、解决“一”个难点，加强“一”种合作。经过两年不懈地努力，大部分学困生的面貌有了很大转变。今年班级七成学生高考成绩达到一本线，本科上线率为100%。另一方面着眼于学生现实问题和长远发展，我力求在活动中寻找教育契机。炎炎夏日，军训场上和学生齐唱嘹亮军歌；湖南研学，橘子洲头和学生齐诵壮怀诗篇；暑期实践，指导学生大胆设计新型垃圾桶；迎接新年，将学生的名字融入祝福寄予希望......时光荏苒，这每一帧画面都留在了我的记忆深处。

    同时，从实际出发，注重在主题班会中落实育人理念。比如为增强学生的感恩之心，我充分发挥母亲节、父亲节、感恩节的仪式感，每一学年设计一节对亲人感恩的话题，引领学生从单纯的感恩上升到思考感恩的本质。疫情期间，我精心设计了《同上一堂战疫课 共克时艰话成长》的班会。当我将自制的微视频《致敬逆行者》发到学生群里，鼓励他们发表感想的时候，学生们纷纷以文字、朗诵、绘画等形式吐露心声。真挚的情感成为这场“云班会”最可贵的底色，班级的凝聚力也在这特殊时期得到加强。

用心教学

打造诗意语文课堂

    从教十二年，我一直践行“诗意语文”的教学观，一直致力于追求“自觉、自主，共赏、共鸣”的语文教学精髓。在课堂上，我不是高高在上的说教者，也不是要把自我观点强加给学生的“权威”的对话者，而是和学生一道细读文本 ，平等分享，力争让每一个学生都能自觉融人课堂，自主思考，自在表达交流，形成和谐共鸣的课堂状态，从而达到雅思贝尔斯所说的“一个灵魂唤醒一个灵魂”的教育境界。在准备全国名著阅读展评课时，我大胆选择了《西厢记》这样的古典戏剧。尽管这部名著句句皆诗，含蓄蕴藉，但学生却很难将其中的美说清楚。为此，我在不同的班级中反复试教，不断梳理整合学生的鉴赏点，慢慢搭建起学生与文本之间的桥梁。最后的课堂呈现是生动的，就像一幅缓缓展开的精美画卷，我和学生们在一路的含英咀华中，遇见了经典之美。不管是比赛还是平时的教学，我相信，引领学生亲近文本，有所感悟，并在潜移默化中相互碰撞，自身也会收获诗意的成长。

潜心教研

探索专业成长道路

    教研与教学两者互为表里，相辅相成。立足于教学的教研，沃土广袤，养料充沛；重视教研的教学，积淀丰厚，硕果累累。在教学实践中，我积极投身于课程改革，沉稳踏实而又不乏开拓创新。“一师一优课”获市级奖励，在校级优质课竞赛中多次获一等奖。《故都的秋》在全校“新课改课例八步研修”活动中上展示课，获得一致好评；市青教赛获得一等奖第一名，并被授予“青年教学能手”称号；执教《西厢记》获全国“名著阅读”优质课竞赛一等奖及宜昌市“双读”优质课竞赛一等奖；获第九届全国语文基本功大赛一等奖；制作的微课获校级一等奖。连续多年指导学生在各类全国中学生作文大赛中获得好成绩并获得第十四届“语文报杯”写作指导教师特等奖。组织学生参加“中华经典诗文”诵读、汉语言文字大赛、“家风家训”征文比赛、“博看杯”读书征文等多项大型活动，并取得了不错的成绩。所带班级成绩位列同类班级前列，教学风格深受学生喜爱，曾被评为“优秀学生导师”、“最受学生喜爱的老师”。

    在专业发展、研修提升素养方面，勤思考，善总结。在专业期刊及书籍上发表教育和德育论文十余篇，有近十篇教育教学论文在国家级、省级、市级比赛中获一、二奖，撰写的教学案例获全国一、二等奖。担任备课组长三年，参与了国家级和省级课题的研究及多个校本课程的研发。今年有幸加入到《史记》整本书阅读的教材编写团队。整个研发过程痛并快乐着，让我对新课标、新课程的理念有了切实的体会，也为践行新一轮的教材改革打下了良好的基础。

    冰心曾说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”教育的花期是漫长的，这需要我在未来的征程上有更多的耐心、恒心和爱心，有“静待花开”的勇气和底气，去帮助学生播撒理想的种子，汲取丰富的养分，迎来属于自己的绽放。